|
|  |
| Kratica: PED-1USI | Opterećenje: 30(P)
+ 30(S)
+ 0(A)
+ 0(DR)
+ 0(G)
+ 0(GL)
+ 0(KL)
+ 0(LK1)
+ 0(M)
+ 0(PK)
+ 0(SJ)
+ 0(TJ)
+ 0(LK2)
|
| Nositelji: | V. pred. dr. sc. Renata Čepić |
| Izvođači: | V. pred. dr. sc. Renata Čepić
(
Seminar
)
|
Opis predmeta: Ciljevi i zadaci kolegija u funkciji su širenja teoretske i praktične osnove za rad u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i oobrazovanja. Osnovni cill kolegija je upoznati studente s vodećim teorijama, konceptima i dimenzijama odgoja i obrazovanja (uz uvažavanje povijesnog gledišta i perspektiva budućeg razvoja) te razvoj pozitivnog odnosa prema cjeloživotnom učenju i obrazovanju.
Sadržaj predmeta
Antropologijski, biologijski, filozofski, sociologijski, psihologijski, pedagogijski aspekt odgoja; Osnovni pedagoški pojmovi/koncepti u pedagogiji; Društveno-povijesna dimenzija pedagogije (povijesna i tradicijska određenja); Temeljne odrednice pedagogijske znanosti (odnos pedagogijske teorije i prakse, predmet, zadaci i metode pedagogije, pedagogijske grane ili discipline, pedagogija i druge znanosti); Fenomen odgoja (Intencionalni i funkcionalni odgoj, odgoj u širem i užem značenju, podjela odgoja); Struktura odgojnog procesa (odgojni ideali, odgojni ciljevi, odgojna sredina, vrtić/škola kao odgojna sredina); Temeljna odgojna područja - određenja, smisao, svrha i zadaci, sadržaj i putovi realizacije; Opća načela, odgojne metode i odgojna sredstva; Odgojno-obrazovna komunikacija (priroda i vrste odgojno-obrazovne komunikacije); Pojmovna određenja, klasifikacija i razvoj vrijednosti u odgoju; Odgojno-obrazovne ustanove kao organizacije koje uče; Profesija odgajatelja/učitelja i suvremena odgojno-obrazovna praksa; Istraživanja odgojne stvarnosti; Odgoj za budućnost; Cjeloživotno obrazovanje odgajatelja/učitelja- različite perspektive
Obveze studenata/studentica, praćenje i ocjenjivanje:
- Pohađanje nastave i aktivnosti u nastavi (p, v i s) Udio u ocjeni: 5%
Vrednuje se redovitost i aktivnost sudjelovanja u nastavi, kao i u terenskoj nastavi što ima 5% udio na dobivanje konačne ocjene. Svaki izostanak s nastave rezultirat će oduzimanjem 1% ECTS bodova od ukupnog udijela ECTS bodova u pohađanju nastave.
-Seminarski rad Udio u ocjeni: 10%
Ispis pisane prezentacije seminarskog rada i PowerPoint prezentacije predaje se tjedan dana prije predviđenog termina prezentacije rada (u vrijeme održavanja konzultacija). Finalna verzija predaje se na CD ili disketi nakon realiziranih konzultacija s nastavnikom i izvršenih eventualnih korekcija rada.
-Samostalni praktično-istraživački rad Udio u ocjeni: 15%
Samostalni teorijski i praktično-istraživački rad uključuje dva zadatka: prvi, teorijski i drugi, praktično - istraživački zadatak. Student je obvezan analizirati jedan teorijski pedagoški problem - prikaz jednog članka iz pedagogijskog časopisa ili napisati pedagoški esej na zadanu temu (1. zadatak) i samostalno analizirati jedan pedagoški problem na osnovi provedenoga intervjuiranja, anketiranja itd.(2. zadatak) što iznosi 2 ocjene ili ukupno 15% konačne ocjene). Student je obvezan realizirati zadane vježbe. Usmenom prezentacijom realiziranih vježbi mogu se ostvariti bonus bodovi (do 1% ECTS boda).
Kolokviji i priprema za kont. provjeru znanja Udio u ocjeni: 40%
Studenti su obvezni pristupiti dvama kolokvijima (međuispitima) što iznosi 2 ocjene što iznosi oko 40 % konačne ocjene. Kolokvijima/međuispitima provjerava se znanje zaokruženih cjelina gradiva tijekom nastave te uključuju pitanja iz obveznih izvora učenja te predavanja. Kolokviji se polažu samo pisano
-Završni ispit: pismeni Udio u ocjeni: 15%
Završni pismeni ispit - 1 ocjena- 15 % konačne ocjene. Završnom ispitu mogu pristupiti svi studenti koji su tijekom nastave na kolegiju postigli 50% i više ocjenskih bodova. Završni pisani dio ispita odnosi se na obvezne i dodatne izvore učenja te predavanja i podrazumijeva integraciju stečenih znanja. Na završnom pisanom ispitu student odgovara na tri-pet pitanja i može max. dobiti 15 ocjenskih bodova. Završni pisani dio ispita (60% i više uspješno riješenih zadataka) može biti osnova za oslobađanje od usmenog dijela ispita.
-Završni ispit: usmeni Udio u ocjeni: 15%
Tijekom usmenog dijela završnog ispita ocjenjuje se kvaliteta analiziranja i sintetiziranja stečenih spoznaja što je 1 ocjena - 15 % konačne ocjene. Student odgovara na tri pitanja, a za usmeni odgovor na svako pitanje može max. dobiti od 0-5 bodova.
- Ostale važne napomene u okviru kolegija Pedagogija temeljene na čl.49. Pravilnika
1.Studenti koji su koji su tijekom nastave na kolegiju postigli 50% i više ocjenskih bodova i pritom ostvarili 60% i više uspješno riješenih zadataka na oba kolokvija mogu biti potpuno oslobođeni od završnog pisanog i usmenog dijela ispita.
2.Studenti koji su koji su tijekom nastave na kolegiju postigli 50% i više ocjenskih bodova i pritom nisu ostvarili propisani minimalni uspjeh na jednom ili oba kolokvija (manje od 50% uspješno riješenih zadataka) dužni su pristupiti završnom pisanom i usmenom dijelu ispita.
3.Završni pisani dio ispita (60% i više uspješno riješenih zadataka) može biti osnova za oslobađanje od usmenog dijela ispita. |
| Jezici na kojima se održava nastava: - - - |
| Obavezna literatura: |
| 1. | Obavezna literatura:
1.Giesecke, H. (1993), Uvod u pedagogiju. Zagreb: Educa.
Obvezna poglavlja:
- Intencionalno i funkcionalno učenje, str.54-55.
- Socijalizacija i odgoj, str. 58-59.
KOLOKVIJI
1. Kolokvij 4.12. 2009.prvi tjedan mjeseca prosinca -sadržaj predavanja 1-6+ literatura, seminarska pitanja)
2.kolokvij 22.01.2010.Kolokvij 2 (sredinom mjeseca siječnja- sadržaj predavanja 7-12+ literatura, seminarska pitanja)
2. kolokvij
- Uloga odgojne znanosti, str. 81-83.
- Naukovne institucije i polja učenja, str. 91-118.
- Teorija i praksa, str. 153-158.
2.Gudjons, H. (1994), Pedagogija ? temeljna znanja. Zagreb: Educa.
Obvezna poglavlja:
- Podjela znanosti o odgoju, str. 17-24.
- Pravci znanosti o odgoju, str. 29-39.
- Odgoj i obrazovanje, str. 143-169.
- Suvremeni zahtjevi pedagogije, str.261-270.
3.Lenzen, D. (2002), Vodič za studij znanosti o odgoju. Zagreb: Educa.
Obvezna poglavlja:
- Koncepcije znanosti o odgoju, str. 126-166.
- Osnovni pedagoški procesi, str. 167-211.
4.Mijatović, A. (ur.) (1999), Osnove suvremene pedagogije. Zagreb: Hrvatski pedagoško ? književni zbor.
Obvezna poglavlja:
- Odabrane ideje alternativnih škola, str. 52-62 i str.71-76.
- Pedagogijska znanost i njezina određenja, str. 103-111.
- Svrha i zadaće odgoja i obrazovanja, str. 132-147.
- Temeljne zakonitosti obrazovanja i odgoja, str. 151-154.
- Teleološke zakonitosti obrazovanja i odgoja, str. 155-156.
- Temeljne funkcije škole, str. 259-263.
- Kurikulum i nastavni plan, str. 268- 273.
- Sustav odgoja i obrazovanja, str. 293-296., 307-328.
- Slobodno vrijeme, str. 353-362.
- Učitelj ? temeljni nositelj sustava odgoja i obrazovanja, str. 401-420.
- Sustav cjeloživotnog odgoja i obrazovanja, str. 436-441.
- Futurološka pedagogija, str. 582-605.
5. Previšić, V., Šoljan, N.N., Hrvatić, N. (ur.), (2007), Pedagogija: prema cjeloživotnom obrazovanju i društvu znanja (svezak 1. i svezak 2.), Zagreb: Hrvatsko pedagogijsko drušvo (odabir dva članka).
Dodatna literatura:
1.Hentig, v. H. (1997) Humana škola: Škola mišljenja na nov način. Zagreb:
Educa.
2.Hentig, v. H. (2007), Kakav odgoj želimo? Zagreb: Educa.
3.Hentig,H. (2008), Što je obrazovanje? Zagreb: Educa.
4.Konig-Zedler (2001), Teorije znanosti o odgoju. Zagreb: Educa.
5.Mrnjaus, K. (2008), Pedagoška promišljanja o vrijednostima, Rijeka: Filozofski
fakultet u Rijeci.
Napomena: Studenti su obvezni odabrati jedan izvor iz dodatne literature. |
| Preporučena literatura: - - - |
| |
